Em tempos em que a inf\u00e2ncia parece cada vez mais ligada \u00e0s telas, cresce o movimento de quem busca resgatar o brincar em sua forma mais essencial: aquela que nasce da curiosidade, do toque e do conv\u00edvio. O desafio para pais e educadores \u00e9 devolver \u00e0s crian\u00e7as o espa\u00e7o do corpo e da experimenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
A professora atelierista Roberta da Silva se dedica a esse prop\u00f3sito. Em seu trabalho com a Educa\u00e7\u00e3o Infantil na Escola Brincarol\u00e1, de Lajeado, ela convida as crian\u00e7as a explorarem materiais que v\u00eam da natureza e do cotidiano, como galhos, argila, sementes e tintas extra\u00eddas de flores. A proposta \u00e9 despertar sentidos, ampliar a sensibilidade e fortalecer a criatividade.<\/p>\n\n\n\n
\u201cAs crian\u00e7as precisam tocar, sentir e experimentar. Quando elas t\u00eam contato com diferentes texturas e cores, aprendem sobre o mundo e sobre si mesmas\u201d, afirma Roberta. Para ela, o brincar \u00e9 uma forma de pesquisa, e o adulto tem o papel de acompanhar esse processo com escuta e observa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
\u201cO brincar livre \u00e9 o espa\u00e7o onde a crian\u00e7a cria, imagina e se expressa. \u00c9 importante que o adulto esteja presente, mas sem conduzir, permitindo que ela descubra sozinha o que \u00e9 poss\u00edvel fazer com cada material\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n
O olhar de Roberta encontra eco no cotidiano de muitas fam\u00edlias que tentam equilibrar o uso das telas com as experi\u00eancias reais. A analista de Implanta\u00e7\u00e3o de Sistemas, Lariane dos Santos Sampaio, m\u00e3e do pequeno Pedro (3), vive esse desafio diariamente.<\/p>\n\n\n\n
\u201cAt\u00e9 1 ano e pouco, ele n\u00e3o via telas. A gente brincava o tempo todo. Mas, depois das enchentes, quando ele ficou semanas sem creche, a TV virou uma ajuda para conseguirmos trabalhar\u201d, relata.<\/p>\n\n\n\n
Com o tempo, Lariane e o marido ajustaram a rotina para que o filho pudesse assistir a desenhos em momentos espec\u00edficos e brincar na maior parte do dia.<\/p>\n\n\n\n
\u201cUsamos a Alexa para marcar o tempo. Quando o alarme toca, ele mesmo desliga a TV e entende que \u00e9 hora de brincar. Depois, sentamos com ele ou deixamos brinquedos \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o: carrinhos, quebra-cabe\u00e7a, piscina de bolinhas, pe\u00e7as de encaixar. Tentamos que ele sempre tenha algo para explorar com as m\u00e3os e com o corpo\u201d, explica ela.<\/p>\n\n\n\n
Sem rede de apoio em Lajeado, o casal organiza o dia entre o trabalho e o cuidado com o filho. Quando o tempo permite, as brincadeiras acontecem ao ar livre. \u201cSe est\u00e1 chovendo, ficamos em casa. Se o tempo abre, vamos para o parque andar de bicicleta, correr. \u00c9 o que ele mais gosta\u201d, aponta Lariane.<\/p>\n\n\n\n
Ela percebe diferen\u00e7as claras no comportamento do filho conforme o tempo de exposi\u00e7\u00e3o \u00e0s telas. \u201cNos dias em que ele passa mais tempo vendo TV, fica mais inquieto e at\u00e9 agressivo. \u00c9 ent\u00e3o que sentimos na pr\u00e1tica o quanto o brincar faz bem\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n
Entre brinquedos espalhados, tintas naturais e galhos recolhidos do quintal, o que se busca \u00e9 o mesmo: resgatar a inf\u00e2ncia como espa\u00e7o de descoberta e imagina\u00e7\u00e3o. O desafio \u00e9 grande, mas o resultado aparece nos gestos, nas conversas e na alegria de cada nova inven\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
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