{"id":211384,"date":"2026-04-25T12:00:00","date_gmt":"2026-04-25T15:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/folhapopular.info\/?p=211384"},"modified":"2026-04-25T12:03:00","modified_gmt":"2026-04-25T15:03:00","slug":"escola-professor-alfredo-schneider-e-exemplo-de-inclusao-e-acolhimento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/folhapopular.info\/index.php\/2026\/04\/25\/escola-professor-alfredo-schneider-e-exemplo-de-inclusao-e-acolhimento\/","title":{"rendered":"Escola Professor Alfredo Schneider \u00e9 exemplo de inclus\u00e3o e acolhimento"},"content":{"rendered":"\n

Nessa sexta-feira (24\/4) comemorou-se o Dia Nacional da L\u00edngua de Sinais no Brasil. A data refor\u00e7a a import\u00e2ncia da Libras para a inclus\u00e3o de pessoas com dificuldades na comunica\u00e7\u00e3o oral. No contexto escolar, a Libras \u00e9 pe\u00e7a-chave para a integra\u00e7\u00e3o de alunos com limita\u00e7\u00f5es auditivas ao universo da sala de aula.<\/p>\n\n\n\n

Na Escola Municipal de Ensino Fundamental (Emef) Professor Alfredo Schneider, no Bairro Teut\u00f4nia, a inclus\u00e3o n\u00e3o \u00e9 apenas um conceito est\u00e1tico, \u00e9 rotina. Hoje, o educand\u00e1rio \u00e9 o \u00fanico da rede a possuir int\u00e9rprete de Libras. Tatiane da Silveira Vargas, de Taba\u00ed, acompanha dois alunos com defici\u00eancia auditiva: Matheus Augusto da Silva Fortes (8) e Pietra Schaeffer Soares (4).<\/p>\n\n\n\n

Para celebrar a data e incluir ainda mais as crian\u00e7as, Tatiane e a professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE), Tain\u00e1 Oliveira Mendes, explicaram a L\u00edngua de Sinais para os alunos da Educa\u00e7\u00e3o Infantil ao 9\u00ba ano. A programa\u00e7\u00e3o culminou em uma apresenta\u00e7\u00e3o em Libras para toda a escola, realizada nessa sexta-feira. A atividade encerrou com a reprodu\u00e7\u00e3o do alfabeto em Libras pelos jovens.<\/p>\n\n\n\n

A diretora do educand\u00e1rio, Karina Scholz, destaca a aprendizagem m\u00fatua entre docentes e alunos. \u201cEu n\u00e3o estudei Libras. Que bom que hoje esses alunos est\u00e3o na escola e t\u00eam a oportunidade de aprender, assim como os colegas. Fico contente de poder praticar tamb\u00e9m\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

O processo \u00e9 transformador para todos os envolvidos. \u201cSer a int\u00e9rprete deles me faz sentir que estou na profiss\u00e3o certa. Poder ser a ponte na comunica\u00e7\u00e3o e contribuir no processo de aprendizagem \u00e9 muito significativo\u201d, relata Tatiane.<\/p>\n\n\n\n

O desenvolvimento de Matheus e Pietra s\u00e3o o pilar deste trabalho. \u201cNem sempre \u00e9 f\u00e1cil, h\u00e1 desafios, mas cada evolu\u00e7\u00e3o me faz sentir \u00fatil e realizada, pois sei que estou contribuindo para o desenvolvimento deles\u201d, diz ela.<\/p>\n\n\n\n

O suporte pedag\u00f3gico \u00e9 ampliado pela professora Tain\u00e1, que tamb\u00e9m atende estudantes com defici\u00eancias e transtornos do neurodesenvolvimento. Ela \u00e9 licenciada em Educa\u00e7\u00e3o Especial, atua no munic\u00edpio h\u00e1 4 anos, sendo 2 deles na escola Alfredo Schneider. No momento, auxilia 32 alunos. Para ela, a rela\u00e7\u00e3o com Matheus e Pietra \u00e9 de trocas constantes.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA inclus\u00e3o \u00e9 um processo gradual, constru\u00eddo e aprimorado diariamente. O novo muitas vezes causa inseguran\u00e7a, mas o essencial \u00e9 estar disposto a promover mudan\u00e7as. Isso implica desenvolver um trabalho voltado a todos os alunos, priorizando o respeito e o compromisso cont\u00ednuo de buscar novas informa\u00e7\u00f5es e estrat\u00e9gias para que a inclus\u00e3o, de fato, aconte\u00e7a\u201d, salienta.<\/p>\n\n\n\n

Nova forma de se comunicar<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Matheus nasceu ouvinte, mas, no primeiro ano de vida, a m\u00e3e Arieli Larissa da Silva Siqueira percebeu mudan\u00e7as no comportamento do menino. A perda de audi\u00e7\u00e3o foi confirmada com 1 ano e meio, mas sem conhecimento do n\u00edvel da condi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Ele foi encaminhado para exames no in\u00edcio de 2020, mas a pandemia atrasou o processo. Apenas em setembro a fam\u00edlia descobriu que Matheus estava perdendo a audi\u00e7\u00e3o rapidamente. Mais tarde, os m\u00e9dicos conclu\u00edram que a causa foi rub\u00e9ola, contra\u00edda entre o nascimento e o primeiro ano de vida.<\/p>\n\n\n\n

A fam\u00edlia testou o aparelho auditivo comum e o implante coclear, mas n\u00e3o houve ganhos significativos. Diante disso, iniciou o ensino de Libras. \u201cDali em diante, a situa\u00e7\u00e3o mudou drasticamente. Ele se encontrou, \u00e9 n\u00edtida a diferen\u00e7a. Desde que ele come\u00e7ou a usar Libras, ele passou a desenvolver a comunica\u00e7\u00e3o e at\u00e9 aprendeu a falar algumas palavrinhas curtas\u201d, comemora a m\u00e3e.<\/p>\n\n\n\n

A professora Marisa Brand\u00e3o Leuchtenberger foi a primeira int\u00e9rprete de Matheus, ainda na creche. A comunica\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s de sinais estabeleceu uma nova realidade para a fam\u00edlia. \u201cAbriu um novo mundo, nos apresentou \u00e0 comunidade surda de Teut\u00f4nia e me iniciou em Libras, porque tive que aprender junto com ele\u201d, conta Arieli.<\/p>\n\n\n\n

A int\u00e9rprete Tatiane o acompanha desde os 6 anos. \u201cEla \u00e9 um anjo nas nossas vidas, n\u00e3o tem o que falar. O Matheus e ela criaram uma rela\u00e7\u00e3o maravilhosa, uma conex\u00e3o muito forte\u201d, afirma a m\u00e3e.<\/p>\n\n\n\n

Em 2026, a fam\u00edlia se mudou para o Bairro Teut\u00f4nia e, consequentemente, Matheus passou a frequentar a escola Alfredo Schneider. \u201cEle foi muito bem recebido e se adaptou muito bem. A estrutura da escola \u00e9 muito boa, ele ama ir. D\u00e1 para perceber como evoluiu, est\u00e1 plenamente inclu\u00eddo na turma\u201d, comemora ela.<\/p>\n\n\n\n

O envolvimento da comunidade tamb\u00e9m \u00e9 essencial para uma integra\u00e7\u00e3o completa. \u201cN\u00f3s encontramos crian\u00e7as de outras turmas na rua, pelo bairro e elas falam com ele em Libras\u201d, ressalta Arieli.<\/p>\n\n\n\n

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Para a int\u00e9rprete Tatiane, contribuir no desenvolvimento de Matheus e Pietra \u00e9 motivo de realiza\u00e7\u00e3o profissional \/ Cr\u00e9dito: Let\u00edcia Echer<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Um jeito diferente de ver o mundo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A pequena Pietra tamb\u00e9m est\u00e1 aprendendo Libras. A fam\u00edlia descobriu a perda auditiva logo no teste da orelhinha. \u201cFoi um susto, mas tamb\u00e9m, um aprendizado\u201d, lembra a m\u00e3e, Brenda Paola Marques Schaeffer. Assim como Matheus, Pietra usou o aparelho auditivo e o implante coclear, mas n\u00e3o se adaptou aos dispositivos.<\/p>\n\n\n\n

Ela come\u00e7ou a aprender a L\u00edngua de Sinais no ano passado, na Escola Municipal de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (Emei) Darcy Ribeiro. Antes disso, a fam\u00edlia precisou se adaptar. \u201cN\u00f3s faz\u00edamos uso de alguns sinais b\u00e1sicos e outros que inventamos em casa para ajudar na comunica\u00e7\u00e3o\u201d, explica Brenda.<\/p>\n\n\n\n

A m\u00e3e tamb\u00e9m utiliza materiais de apoio, como uma enciclop\u00e9dia de Libras e a fonoterapia, que refor\u00e7a a aprendizagem da L\u00edngua de Sinais e estimula a vocaliza\u00e7\u00e3o de Pietra. Na escola, ela e Tatiane desenvolvem um caderno com sinais b\u00e1sicos.<\/p>\n\n\n\n

A m\u00e3e relata que a experi\u00eancia transformou sua realidade. \u201cAchamos que seria muito dif\u00edcil, mas aprendi a ver o mundo de outro jeito com o passar do tempo\u201d, enfatiza. A entrada na escola tamb\u00e9m \u00e9 um marco nesse processo. Para Brenda, a Alfredo Schneider \u00e9 um ambiente totalmente acolhedor, aberto a ensinar e aprender com a menina.<\/p>\n\n\n\n

Apesar dos desafios, cada avan\u00e7o de Pietra refor\u00e7a a import\u00e2ncia da inclus\u00e3o e a fam\u00edlia celebra cada conquista. \u201cPietra \u00e9 luz nas nossas vidas, ver ela crescer \u00e9 inspirador\u201d, diz a m\u00e3e.<\/p>\n\n\n\n

Libras conectam gera\u00e7\u00f5es<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A ex-aluna Marci\u00e9li Allebrandt relembra a pr\u00f3pria trajet\u00f3ria, em mais um exemplo de inclus\u00e3o no educand\u00e1rio. Ela nasceu com perda auditiva e, hoje, usa aparelho auditivo. Em 2001, estudava ao lado do irm\u00e3o, Uilson Allebrandt, tamb\u00e9m deficiente auditivo.<\/p>\n\n\n\n

Durante as aulas, eles tinham o apoio da int\u00e9rprete Marisa. Em um ambiente que reunia surdos e ouvintes, a profissional facilitava a comunica\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m ensinava a L\u00edngua de Sinais.<\/p>\n\n\n\n

Hoje, Marci\u00e9li \u00e9 m\u00e3e de Lucca Gabriel Costa e L\u00edvia Helena Costa, ambos ouvintes. Lucca tamb\u00e9m estuda na Alfredo Schneider e a fam\u00edlia segue envolvida na aprendizagem de Libras, tanto na escola quanto em casa.<\/p>\n\n\n\n

A hist\u00f3ria evidencia como a educa\u00e7\u00e3o inclusiva pode atravessar gera\u00e7\u00f5es e fortalecer o v\u00ednculo da escola com a comunidade.<\/p>\n\n\n\n

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Cr\u00e9dito: Arquivo Pessoal<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

No munic\u00edpio<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Segundo a Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Teut\u00f4nia, a rede possui 332 alunos diagnosticados com algum tipo de defici\u00eancia. Entre esses estudantes, alguns conseguem acompanhar a turma, outros s\u00e3o assistidos por monitores e alguns casos mais complexos necessitam de monitor individualizado.<\/p>\n\n\n\n

O Servi\u00e7o Municipal de Apoio Escolar e A\u00e7\u00e3o Restaurativa (Semear) \u00e9 o \u00f3rg\u00e3o da secretaria que atua nestas quest\u00f5es, avaliando cada necessidade. S\u00e3o 75 profissionais de apoio para os professores, entre monitores e estagi\u00e1rios. Ainda, h\u00e1 o apoio da Associa\u00e7\u00e3o de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae) e da Secretaria de Sa\u00fade.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nessa sexta-feira (24\/4) comemorou-se o Dia Nacional da L\u00edngua de Sinais no Brasil. A data refor\u00e7a a import\u00e2ncia da Libras para a inclus\u00e3o de pessoas com dificuldades na comunica\u00e7\u00e3o oral. No contexto escolar, a Libras \u00e9 pe\u00e7a-chave para a integra\u00e7\u00e3o de alunos com limita\u00e7\u00f5es auditivas ao universo da sala de aula. 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