{"id":75331,"date":"2020-11-07T10:20:25","date_gmt":"2020-11-07T13:20:25","guid":{"rendered":"https:\/\/folhapopular.info\/?p=75331"},"modified":"2020-11-07T10:20:27","modified_gmt":"2020-11-07T13:20:27","slug":"projeto-da-univates-que-ensina-lingua-portuguesa-a-imigrantes-prossegue-com-atividades-em-meio-a-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/folhapopular.info\/index.php\/2020\/11\/07\/projeto-da-univates-que-ensina-lingua-portuguesa-a-imigrantes-prossegue-com-atividades-em-meio-a-pandemia\/","title":{"rendered":"Projeto da Univates que ensina L\u00edngua Portuguesa a imigrantes prossegue com atividades em meio \u00e0 pandemia"},"content":{"rendered":"\n

O projeto de extens\u00e3o \u201cVem pra c\u00e1!\u201d<\/a>, da Universidade do Vale do Taquari – Univates, oferece, desde 2014, aulas semanais e gratuitas de L\u00edngua Portuguesa como l\u00edngua adicional para imigrantes, ministradas por bolsistas e volunt\u00e1rios em escolas da regi\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

Mesmo durante a pandemia, o projeto seguiu com as atividades, com o objetivo de assistir aos imigrantes tamb\u00e9m neste per\u00edodo. Participam cerca de 80 pessoas que residem na regi\u00e3o e que vieram de pa\u00edses como Haiti, Bangladesh, Marrocos, Guin\u00e9-Bissau, Paquist\u00e3o e Egito. No \u00faltimo dia 4, um encontro presencial foi realizado com o objetivo de dar sequ\u00eancia \u00e0s atividades do projeto. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEssa experi\u00eancia est\u00e1 sendo muito positiva. Os imigrantes aderiram \u00e0 proposta de aulas on-line<\/em> e come\u00e7aram a interagir com os colegas e os professores volunt\u00e1rios, por meio do WhatsApp, usando o portugu\u00eas\u201d, explica a professora coordenadora do projeto Maristela Juchum. \u201cEsse \u00e9 um espa\u00e7o importante para todos. Al\u00e9m de poderem praticar a l\u00edngua portuguesa no contexto de pandemia, tamb\u00e9m foi uma maneira de acolher os imigrantes e de dizer que continuamos aqui\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Reflexos da pandemia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De abril at\u00e9 agosto foram disponibilizadas atividades de forma virtual pelo WhatsApp, em um grupo criado pela organiza\u00e7\u00e3o do projeto. A partir de setembro a metodologia de ensino mudou. Atualmente os participantes est\u00e3o sendo chamados ao Col\u00e9gio Estadual Presidente Castelo Branco, em Lajeado, para retirarem cadernos com unidades did\u00e1ticas. <\/p>\n\n\n\n

A professora Maristela detalha. \u201cEles levam o material para casa e realizam os trabalhos a dist\u00e2ncia, acompanhados pelos volunt\u00e1rios e professores pelo WhatsApp para esclarecer as d\u00favidas que possam surgir durante o aprendizado\u201d. Quinze dias depois os estudantes retornam para a escola para acompanharem a revis\u00e3o das atividades, momento que \u00e9 tamb\u00e9m mais uma oportunidade para sanar as d\u00favidas que possam ter. <\/p>\n\n\n\n

Os materiais did\u00e1ticos s\u00e3o produzidos pelos volunt\u00e1rios. \u201c\u00c9 um material aut\u00eantico, que d\u00e1 \u00eanfase ao uso da l\u00edngua para o ensino de Portugu\u00eas como l\u00edngua adicional. Baseados na concep\u00e7\u00e3o interacionista de linguagem, entendemos que o ensino do idioma Portugu\u00eas deva se dar por meio de situa\u00e7\u00f5es reais de uso da l\u00edngua\u201d, revela a professora. Isso quer dizer que a abordagem did\u00e1tica privilegia as tem\u00e1ticas do cotidiano dos participantes: seus direitos, a cidadania em outro pa\u00eds, quest\u00f5es relativas \u00e0 sa\u00fade e ao trabalho. <\/p>\n\n\n\n

Rede de apoio <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Outro problema que a regi\u00e3o viveu e que teve impacto na vida das pessoas que integram o grupo, al\u00e9m da pandemia, foram as cheias na metade deste ano. Este foi um momento em que o \u201cVem pra c\u00e1!\u201d tamb\u00e9m atuou. \u201cOs imigrantes que residem aqui precisam muito aprender a L\u00edngua Portuguesa para que consigam se inserir na sociedade e dar conta de demandas pessoais como, por exemplo, se relacionar socialmente e procurar emprego\u201d. Muito antes de um espa\u00e7o que serve para o aprendizado do idioma o \u201cVem pra c\u00e1!\u201d representa uma rede de apoio e inser\u00e7\u00e3o social dos imigrantes na comunidade regional. <\/p>\n\n\n\n

\u201c\u00c9 um lugar no qual eles se sentem acolhidos\u201d, explica a coordenadora do projeto. A docente lembra que existem relatos de situa\u00e7\u00f5es de discrimina\u00e7\u00e3o sofridas pela comunidade de imigrantes trazidas para as discuss\u00f5es do grupo. A xenofobia na regi\u00e3o \u00e9, infelizmente, uma realidade. \u201cN\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil para eles\u201d, diz. Com as suas a\u00e7\u00f5es o projeto busca empoderar os imigrantes para que possam constituir suas vidas neste novo local, tendo acesso a empregos, sa\u00fade e educa\u00e7\u00e3o em condi\u00e7\u00e3o de equidade. <\/p>\n\n\n\n

Interculturalidade <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cPara todos os que participam \u00e9 uma oportunidade de trocas \u00edmpar\u201d, diz a professora. Ela defende que a perspectiva \u00e9 v\u00e1lida tanto para os volunt\u00e1rios quanto para os imigrantes. \u201cMuitos falam mais de um idioma e nos ensinam sobre as culturas de origem\u201d. Nesse sentido, a sala de aula, seja ela presencial ou virtual, se constitui um espa\u00e7o compartilhado por todos. A interculturalidade tem grande for\u00e7a neste contexto, com os imigrantes e os volunt\u00e1rios ensinando e aprendendo ao mesmo tempo.  No encontro do \u00faltimo dia 4 estiveram presentes 8 imigrantes. <\/p>\n\n\n\n

Lamine Sama reside no Brasil h\u00e1 um ano e cinco meses. Ele tem 31 anos de idade e veio de Guin\u00e9-Bissau. \u201cDeixei minha fam\u00edlia na \u00c1frica para buscar uma vida melhor aqui\u201d, ele revela. Sama diz que gosta de morar no Brasil e elogia o \u201cVem pra c\u00e1!\u201d. \u201cEu estou conseguindo aprender o Portugu\u00eas. Tamb\u00e9m gosto de estar aqui com os professores, eles me ensinam muito\u201d.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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Participante Lamine Sama\u00a0\/ Cr\u00e9dito da foto: Lucas George Wendt\u00a0\/ Divulga\u00e7\u00e3o <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Do Marrocos, outro pa\u00eds africano, h\u00e1 dois anos e sete meses partiu Ismail Afif, com objetivo similares aos de Lamine. \u201cVim para c\u00e1 para buscar emprego. Os meses iniciais foram dif\u00edceis, mas agora est\u00e1 tudo bem\u201d, diz o jovem de 24 anos. \u201cEu comecei as aulas de Portugu\u00eas faz pouco tempo, mas n\u00e3o tenho d\u00favidas de que o projeto \u00e9 muito bom. E est\u00e1 ajudando muitos os imigrantes\u201d, declara ele.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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Participante Ismail Afif \/ Cr\u00e9dito da foto: Lucas George Wendt \/ Divulga\u00e7\u00e3o <\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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